2021年青岛共有6611名普高的学生通过转学程序转到职业学校

职业教育法正式颁布，明确了职业教育的地位，并将于5月1日施行，引来社会各界的广泛关注，围绕取消普职分流的讨论，4月25日还一度占据网络热搜。记者采访了解到，在职教高考等利好政策下，职业教育正迎来一系列改变，中职也从原来以就业为导向的格局，走向了升学和就业的更多路径。2021年，青岛共有6611名普高的学生通过转学程序转到职业学校。

普职分流调整为协调发展

4月25日一大早，“取消初中毕业生后普职分流”，占据了网络热搜和朋友圈，成为众多家庭热议的一大话题。这个话题热度兴起来的原因之一，源于《中华人民共和国职业教育法》，修订通过并将于5月1日起施行。新修订职业教育法的一大亮点是，首次以法律形式确定职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，明确职业教育学生在升学就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有同等机会。

公开信息显示，1996年颁布实施的职业教育法规定，国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流。教育部2014年高中阶段学校招生工作通知提到，原则上按50%的比例引导应届初中毕业生向中等职业学校分流;2021年中等职业学校招生工作的通知中，要求职普比例较低的地区要重点扩大中等职业教育资源，要提高中等职业教育招生比例。

此次《中华人民共和国职业教育法》提到，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。在一位教育界人士认为，普职分流具体执行时，可能存在“一刀切”的现象，进而引起家庭的中考焦虑。如今，从“分流”到“协调发展”，似乎传递着改变的信号，但在众多教育从业者看来，这种取消“分流”的表述，不意味所有人都会上普高，普职分流也仍有必要性。

职业学校从就业导向转型

“职业教育读三年就就业，或者读到专科就结束了。”此前，这是很多人传统的认识，但近年来职教政策频频探路，提升职业教育育人质量，搭建“职教高考”升学路径，甚至循序渐进地扩大招生计划，正打破职教止步专科的天花板，让职业教育学生有了更多可能。公开信息显示，职业教育本科层次教育2019年试点，目前已经有32所本科职业院校。国家将推动一批高水平的高职院校办本科教育，本科职业教育的规模到2025年将不低于10%。

“众多利好政策赋能职业教育，正推动家长意识上的转变。近年来，学生家长咨询职业学校招生，也比较多地关注着未来升学，很多学生最终也选择了升学。”在招生和学生培养过程中，青岛电子学校校务委员刘丽红感受到，职业教育打通学生升学通道，满足对于未来的多元化需求，也展示出了职业教育的吸引力。在这种新形势之下，不少职业学校也在谋求转型，以就业为主要导向的中职格局，正逐步转向以升学为主要方向，加强专业技能培养的同时，为学生通过职教升学护航。

一组数据印证着职教的关注度。我省2012年就进行“职教高考”制度探索，在全国率先建立“文化素质+职业技能”职教高考制度，当时报名人数不到4万人，到2022年2月数据显示，已经增加到了20.9万人。去年全省中考有2.95万人达到了普高线，却没有选择上普通高中，而是选择职业学校，还有1.7万名学生在普高学习，然后转到了中职学习。具体到青岛而言，2021年，全市共有6611名普高的学生通过转学程序转到职业学校。

普职横向融通探索新路径

就职业教育的发展而言，青岛本身也是一面旗帜，多元化地搭建成才通道，也呈现出了百花齐放的特点。目前，对于选择职教的学生来说，有“3+4”本科、五年贯通、综合高中、普职融通等诸多路径，五年贯通实际通往高职专科，“3+4”贯通则衔接省内本科高校……每条路径有特色化的成才通道。

面对社会发展的具体需求，青岛逐步调整职业教育布局，培养符合需求的技能型人才。在一所职业学校老师看来，职业技能和理论知识提升，实际上是互补的关系。从以往毕业生情况来看，他们专业知识会比较扎实，进入大学继续理论提升，最后走上技能成才的道路。有一部分从职校走出的毕业生，在大学保研、考研实现了深造。

近年来，青岛新试点综合高中、普职融通，渐渐成了报考的热点选择。综合高中试点方面，青岛2018年开始试点，截至2021年，全市试点学校达18所。今年，青岛又试点新型普职融通，学生注册中职学籍，在对口普通高中学习，主要面向职教高考，为应用型高校提供优秀技术技能人才。

“职业教育的体系建设正在不断完善。根据社会发展和学生发展需要，职业教育在学历层面会上下贯通，从中职到高职、本科甚至硕士。高中阶段的左右融通上，给了学生更多的选择机会，增强了学生发展的适应性。”青岛高新职业学校校长孙洪传说，就综合高中的学生来说，适合普高课程就走夏季高考，适合职业教育课程就走职教高考，根据兴趣特长、自身特点选择适合的出路，实现个性化、差异化的发展。

职业教育走内涵发展之路

“职业教育法很鲜明的一个特点，就是给予职业教育明确的定位：与普通教育具有同等地位的教育类型。”孙洪传认为，中职教育的定位也比较清楚，原来基本上以就业为导向，现在以升学和就业为导向，突出中等职业教育的基础地位。“在顶层设计和政策环境上，职业教育的路径越来越明晰，家长对于职教的认知也深了。”在他看来，职业教育法还提到多元参与，引导社会力量加入职业教育，不断加大产教融合、校企合作，引导职业教育走上内涵发展的道路。

职业教育与普通教育要协调发展，实际体现的还是适合才是最好的。在青岛电子学校校长崔西展看来，初中毕业后一定会有不同的发展方向。“人才战略分为不同的用人层次、类型，体现不同的社会需求和个人发展。”职教高校的体系不断完善，职业教育的发展路径不断明晰，是为社会培养着技术技能型人才。对于职业教育高校的质量和数量，在他看来，职业教育体系不断完善的过程，也会推动着部分高校不断转型，“这是一个互相促进的良性发展，会推动着部分高校进一步改变。”

职业教育不断迎来机会之际，在一位职业教育从业者看来，也让职业教育慢慢变“吃香”，但职业教育还应该思考更多。“社会发展和企业需求不断变化，职业教育一定要与企业融合，避免专业技能与企业需要脱节，以真正培养适合企业需求的人才。学生也要不断地学习和提高，对于专业技术和未来有更多思考，更好地做好自己的职业规划。”

关键词： 同层次普通学校学生 普高的学生 转到职业学校 普职分流调整为协调发展